高中圣经老师分享如何沉浸“Reinvigorated” His Class

我叫Ben Tameling,我是格兰维尔卡尔文基督教高中的圣经老师。我写信是为了表达我对 沉浸:阅读圣经 该系列由圣经阅读协会的成员创建并由Tyndale Publishers出版。在本学期中,我第一次将《王国》一书用于旧约测量课,将弥赛亚这本书用于新约测量课。在这两种情况下,它都使我的教学和我的学生对圣经的学习方式充满活力。以下三种特质使我从这次经历中获得如此深刻的印象。

首先,我和我的学生非常欣赏和喜欢Immerse的“用户友好”格式。我有几个学生评论说,以这种方式阅读圣经感觉不太那么吓人。作为个人喜欢阅读和学习圣经的圣经老师,这句话一开始让我震惊,但后来我开始看到学生来自何处:所有学习笔记,交叉引用和脚注都有很多善意的“学习圣经”最终使年轻人无法真正阅读文本本身。使用这种格式阅读旧约和新约的大部分内容,有助于学生专注于宏大的叙述。每本书的引言为我们提供了每本书有益的历史和文化背景,但随后我们就开始运转了,不受如此庞大的学习圣经的混乱束缚。

让学生“沉浸”在圣经中,使我成为一名老师,让学生的观察和反应驱动课堂。

其次,我很喜欢让学生讨论带领班级,而不是我自己预先设定的议程。我仍然做了很多计划,无论是制定“单元图”以帮助在圣经书中介绍主要概念,总结主要学习目标,还是整理“摘要”以帮助学生们一起复习,仅举几例。但是,让学生“沉浸”在圣经中,让我作为一名老师能够让学生的观察和反应驱动课堂。作为指导,我鼓励他们在阅读时不断提出问题,并让他们在小组讨论,全班讨论以及我要求的每周日记中分享。对于我来说,这最后一种技巧是一种很好的方式,可以让学生在阅读时跟上他们,在对话过程中与他们进行对话,并在他们试图将整个故事中的各个点联系在一起时,促使他们继续提出重要问题。简而言之,在为他们奠定基础和让他们开始阅读和分享自己的观点的工作之间寻求平衡是一件很有趣的事情。

第三,结合上述有关用户友好格式和学生驱动对话的观点,我相信使用Immerse可使学生更加全面地理解圣经,而不是将其视为一系列脱节的“灵修块” ”。根据我使用王国的经验,学生现在可以作为故事的一部分,了解以色列人进入和离开应许之地的故事,更像是一本令人着迷的悲惨小说,而不是一部乏味的教科书。弥赛亚也是如此:突然之间,耶稣的所有教义和奇迹汇聚成一个可辨别的故事情节,每个福音书作家都以相似但又不同的方式传达了这一故事。与其急于当老师试图使每一个段落都“适用”,还不如看着学生在那时和现在之间建立联系。

总而言之,我很高兴被告知 沉浸:阅读圣经 迫不及待地继续探索将其整合到我的其他班级中的方法,完善和磨练自己作为老师的技能,以帮助向学生们开放圣经,并反而受益于他们通过阅读的经验教给我的知识共同地。

在基督里
Ben Tameling
圣经 Teacher
格兰维尔卡尔文基督教高中